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= AI 辅助学习 =
<p class="np-lead">把 AI 用作提问者、推导检查员和练习伙伴；核素质量、能级和最新工程数据须回到课件及可靠资料核对。</p>
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== 学生使用流程 ==
# 先读该讲的核心关系，独立写出核反应式和已知量。
# 把自己的推导及具体卡住的一步交给 AI，要求它'''只提示下一步'''。
# 对照课件检查质量数、电荷数、质量类型、单位和适用条件，再提交答案。

== 可直接复制的提问模板 ==
{| class="wikitable np-grid"
! 目标 !! 给 AI 的提问
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| 概念辨析 || “我正在学最后中子分离能。用 <sup>5</sup>He 举例解释正负号；先问我一个判断题，再给提示，不要直接给答案。”
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| 计算反馈 || “以下是我的 Q 值计算：[粘贴步骤]。只指出第一个错误并说明是质量类型、守恒、符号还是单位问题。”
|-
| 口头练习 || “依据 α、β、γ 衰变，依次问我三题；每次等我回答后再反馈，并要求我写出 A、Z 的变化。”
|-
| 资料核查 || “课件中这项聚变工程数据标注的年份是[年份]。列出需要核对的量和合适的原始资料类别，不要臆测今天的数据。”
|}

== 教师课堂活动：预测—演示—解释 ==
# 展示“最后核子结合”示意，先让学生预测分离能符号。
# 展示质量差或衰变证据，请学生修改预测；让 AI 汇总匿名答案中的常见误区。
# 带着问题回到定义式，说明 <sup>5</sup>He 对中子发射不稳定。

== 答案自查清单 ==
* 核反应式的 A、Z 是否守恒？
* 使用的是'''核质量'''还是'''中性原子质量'''？电子质量是否已经抵消？
* Q 值或分离能的正负，是否与“释放”或“需要输入”一致？
* 结果是否写明单位和近似条件？
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